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探索課堂內涵,提升核心素養——學術委員會到懷柔校校區教學督導

作者:李從林 點擊次數:923次 創建時間:2019-06-04

5月30日上午,一零一中教育集團學術委員會語文、數學、英語等7個學科10位學術委員到懷柔校區聽課指導。此次活動由懷柔校區課程與教學中心組織實施,各教研組積極準備,密切配合。
在《中國學生發展核心素養》出臺之后,學校教學價值導向正在從學科本位轉向核心素養導向,課堂形態正從課堂模式探索進入課堂內涵探索。要提升學生的核心素養,課堂建構就必須定位到“改變思維、啟迪智慧、點化生命”的高度,教學設計必須在課堂學習的問題化、情境化、結構化和活動化上下功夫。為提升一線教學質量,了解“生態智慧課堂”理念融入課堂的情況,加快各校區聯合,促進各校區教師合作,學術委員對懷柔校區各教學組進行了此次教學督導。

語文學科:
嚴寅賢老師、張新村老師、劉青老師聽評了符冬妮、楊十六、張雪三位老師的展示課。符老師采用朗讀法、品鑒法、探究法等,用問題引導學生品味《小狗包弟》的文本與情感,幫助學生了解特殊社會背景,感受作者巴金的無奈與痛苦,探究巴金送走小狗包弟后的感情變化及敢于自責、敢于自我剖析的精神。楊老師在《祝?!返慕虒W中以祥林嫂的肖像描寫為切入點,引導學生通過肖像描寫把握祥林嫂的身份地位和人生經歷,使學生深切感受到封建禮教吃人的本質。張雪老師采取逆推的形式進行《逍遙游》的教學,以拓展故事引出課程主題,帶領學生結合文本對主題層層分析探究,生生之間、師生之間進行了大膽的質疑、解疑,合作探究氛圍濃厚。

學術委員對語文組三位老師的教學素養與教學質量給予了充分肯定,同時也指出了問題,提出了改進意見。劉青老師指出,課堂上學生存在“不聽別人,只表達自己”的問題,這樣課堂就有部分時間浪費在了無意義的重復上。嚴寅賢老師指出對魯迅作品的教學要引領學生理解其深刻性,此外采用對比教學時要注意材料應為同類類比。張新村老師認為很多文學作品都是指向人性的,因此《小狗包弟》、《祝?!返慕虒W設計可以從人性的角度進行考慮,而《逍遙游》采用逆推的形式可能會帶來先入為主的問題??傮w而言,三節課準備充足,對內容把握精準到位,體現了先學后教,以學定教的理念,是“生態智慧課堂”的有益嘗試。

數學學科:
張燕菱老師和賀麗珍老師聽了于樹國、周雪、馬沖三位老師的常態課,對常態課的教學內容進行了有效診斷。于老師通過類比橢圓、雙曲線的幾何性質,結合拋物線的標準方程討論研究拋物線的幾何性質,讓學生體會用曲線的方程研究曲線性質的方法,課堂突出重難點,有效培養了學生分析、歸納、推理的能力。周老師通過讓學生列表、描點、連線、畫出二次函數圖象,觀察、討論二次函數具有的性質,充分調動了學生的積極性,培養了學生觀察、思考、學以致用的能力。馬老師的課題是高中《圓的標準方程》,馬老師結合學生對解析幾何知識點的掌握情況及不同知識點的相互聯系,引導學生思考,自主構建概念,學生展示解題成果并做點評,通過一題多解,讓學生體會從代數角度和幾何角度解決問題各自的優缺點,體現出解析幾何的特點。課后,張燕菱老師和賀麗珍老師從專業化的角度進行了細致點評,使每一位教師對課程都有了新的認識和體會。

英語學科:
孫娜老師聽評了馬廣遠、薛文娟和徐杰三位老師的閱讀課和語法課。孫老師肯定了這三節課,認為這三節課體現了各自課型的特點,不同的英語學習活動設計都有效提高了學生的參與度。孫娜老師評價了學生活動,也提出了一些建議,如教師在設計學案時要注意活動的有效性;教師要善于根據情況靈活應對課堂上出現的問題,促進學生語言知識及能力的自然生成。張躍紅老師也對初中英語教師提出了根據不同課型設計教學、明確不同課型的基本授課方式等寶貴建議。

歷史學科:
邢秀清老師聽了楊坤余老師的新授課和李春華老師的單元復習課。楊老師以良好的教態,圖文并茂再現史實,引領學生在對《統一多民族國家的鞏固和發展》的學習中走入元、明、清的歷史。邢老師肯定了楊老師引導學生思維向縱深發展、利用歷史學科的核心素養帶領學生探尋民族精神的教學思路,同時從課程立意和邏輯主線的角度,做出了針對性指導,對課堂活動的設計和具體操作方法提出了意見和建議。李老師的單元復習課《從科學社會主義理論到社會主義制度的建立》,從學生易錯、易混、易漏的知識點入手,充分利用自己的專業知識,以習題為載體對學生的知識進行查漏補缺,層層展開。邢老師評價李老師的課程教學設計合理恰當、目標明確、重點突出、富有實效,以教材為依托對知識進行延伸和重構,調動學生活躍的思維,整體效果好。

政治學科:
程翔老師聽了張燕妮老師高一的政治課和陳紅老師初一的《道德與法治》課。張老師在講授《傳統文化的繼承與發展》時探索新的授課形式,以“為校服裝社‘化蝶’系列服飾制作文化名片”為課堂任務,結合社會發展過程中《梁?!凡煌憩F形式的演變,讓同學們在閱讀與討論中明白傳統文化與社會發展的關系,了解對待傳統文化的應有態度。程老師對張老師的教態、教風及授課方式的大膽創新予以肯定,也對教學資料的選取、課堂知識的落實提出了自己的建議。陳老師的《法律保障生活》一課,通過貼近生活事例引導學生思考道德、校規校紀和法律的聯系與區別,深入理解法律的特征與作用,以直觀事例引導學生深入理解理論性較強的課程內容。評課環節中,程老師建議教師在課堂上要做到張弛有度,給學生充分發揮的空間,可讓學生在課堂上多一些質疑,給予學生更多表現機會。

音樂學科:
鄭燕莉老師聽評了李南老師和王智儷老師的環保主題音樂課。兩位老師以歌曲《我有一個夢想》導入課堂,播放音頻的同時用廢棄的物品為歌曲伴奏。課堂上兩位老師采用柯達伊教學法教唱歌曲,指導學生使用廢棄品為歌曲編配不同旋律的節奏。課堂豐富生動,學生參與的積極性高,取得了很好的教學效果。鄭老師肯定了兩位老師的教學思路,也提出了一些關于增加課堂內容和信息量的改進意見,建議在課堂中增加環保音樂和環保材料的打擊樂介紹,讓學生多了解音樂與環保的關系,從而豐富學生的創編。

體育學科:
丁玉山老師觀摩指導了田昕宇老師與張勃老師的初二體育課、曹若峰老師與鐘迪老師的高一體育課。丁老師在教研活動中針對年輕教師的發展需求和科研論文的撰寫提出了建議。丁老師首先肯定了田老師的足球課與張老師的實心球課,認為課程設計巧妙、訓練密度與強度合理,也提出一些建議,如球類課教學應圍繞器材,增加學生興趣;實心球練習中要超越器械等。針對曹老師與鐘老師的體能、加速跑課,丁老師認為兩位老師課程內容新穎,能有效調動學生積極性、發展學生體能,也建議兩位老師在練習過程要從靜到動,循序漸進,課程重點與練習方法要緊密結合。

化學學科:
李從林老師聽了魏洪波、閆銀權、趙文奇三位老師的課并進行了研討。魏老師采用翻轉課堂的教學模式,先學后教,關注點落在學生學得“怎么樣”,課堂教學的針對性強。閆老師的復習課,以“硫和硫的化合物性質與轉化”為主題,幫助學生從價類二維圖研究物質性質與轉化關系的方法,在問題的引領下,學生思考、回答問題積極主動。趙老師的初三復習課以“工業生產中的化學流程”為主題,教會學生如何分析復雜的流程圖,如何把生產問題轉為化學的知識問題,建立工業生產與化學知識之間的“通路”。在研討過程中,大家認為三位老師的課堂教學還需要更多關注情境素材的使用,在學生的主動參與意識上多些引導,優化課堂資源的配置和使用。

“告知而不灌輸,疏導而不強制,提醒而不管教,互動而不被動”。陸云泉校長曾指出,教師要用理性的現代教育理念來實施課程,讓學生成為學習主體,尊重學生的生命成長規律,發掘其天然創造潛能,讓每個生命都能保有天然的求真向善的本能。程翔老師說:“教育就是培育學生心中的太陽,讓學生用溫暖的陽光照亮他人,照亮世界”。這一次聽課指導活動,使懷柔校區的老師們再一次深刻體會到將“生態智慧課堂”理念融入課堂實踐的重要性,并在學術委員的指導下深入探索課程應有的內涵,先學后教,以學定教,在“生態智慧課堂”中切實提升學生的核心素養。

撰稿人:李從林
審稿人:程翔

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